|
Methodisch werken in de reflectieve praktijk
Middenmanagement kinderopvang
In de kinderopvang staan het kind en daarmee het pedagogisch handelen centraal. Op basis van allerlei kennis van opvoeden en opgroeien en praktijkervaringen wordt elke dag opnieuw enorm veel werk verzet. Toch blijft het met regelmaat lastig om de slag te maken van pedagogisch beleid naar de dagelijkse, soms hectische werkelijkheid. Het middenkader is dé steunpilaar en spil voor de kwaliteit van het primaire proces. Zij hebben een belangrijke taak in het ontwikkelen en handhaven van de pedagogische kwaliteit. Tegelijkertijd worden zij met een veelheid aan opvattingen, eisen en thema’s geconfronteerd en ervaren dat de praktijk weerbarstig is. Management en pedagogische kwaliteit lijken los van elkaar te staan. Hoe krijg je hier greep op?
In de training pedagogisch management en coaching is bewust gekozen voor verbinding van pedagogiek en sturing in elke module, want juist die verwevenheid, zo kenmerkend voor de praktijk, biedt ook mogelijkheden voor ontwikkeling en professionalisering. Er wordt samenhang aangebracht tussen de dagelijkse activiteiten en praktijkervaringen aan de ene kant en wetenschappelijke kennis en ontwikkelingen aan de andere kant. Het vertrekpunt is de pedagogische praktijk, met behulp van het model ontwikkeld door prof.dr. Riksen – Walraven en de houding en handelen van de beroepskracht in die praktijk. Met behulp van (eigen) evaluatie instrumenten, het monitoren van pedagogisch handelen bijvoorbeeld met en de NCKO kwaliteitsmonitor ontstaat een concreet beeld van de pedagogische kwaliteit in een bepaalde groep of vestiging. Door hierop te reflecteren worden doelen helder en kunnen acties in gang worden gezet. We maken hierbij gebruik van de principes uit de reflectieve praktijk, waarin relatie, communicatie en leren een sleutelrol hebben. In de training zal er ruim aandacht en tijd zijn voor het werken volgens deze uitgangspunten en voor het oefenen van de benodigde vaardigheden. Fundamenteel voor deze werkwijze is het tot stand brengen en organiseren van een interne pedagogische infrastructuur. Door op de juiste momenten passend te managen en te coachen, vanuit een gezamenlijk kader, kan kennis en ervaring zich structureel verdiepen en uitbreiden. De basis voor pedagogische kwaliteit en dus verantwoorde en zorg, ligt in een goed pedagogisch klimaat en een transparant pedagogisch proces. Managen en coachen aan de hand van het kwaliteitsmodel leidt tot professioneel, methodisch handelen in de pedagogische praktijk. Met dit model krijgt de manager zicht op het pedagogische proces, pedagogische aandachtspunten en sturingsmogelijkheden.
Algemene informatie
De opleiding pedagogisch management en coaching maakt tevens deel uit van een methode die organisatiebreed kan worden ingezet om een structurele verdiepingsslag te maken. Voorafgaand is er altijd overleg met opdrachtgevers, zodat afgestemd kan worden op de specifieke vragen van de organisatie en eigen accenten gelegd kunnen worden. Coaching on the job en/of begeleide intervisie is mogelijk en aan te bevelen, zodat het rendement van de opleiding maximaal zal zijn. De structuur van begeleide intervisie kan dan bijvoorbeeld geleidelijk overgaan in eigen hand. Uitvoering van de opleiding kan zowel incompany als ook via open inschrijving plaats vinden. Van Montfoort beschikt over eigen opleidingsruimte in Woerden (5 minuten van het station).Om voldoende rendement te kunnen behalen is drie jaar werkervaring en een HBO werk en denkniveau noodzakelijk.
Doelgroep
het middenmanagement, (inhoudelijk) leidinggevenden en begeleiders van de pedagogisch medewerkers in kinderopvang en peuterspeelzaal.
Duur
5 ½ dag, waarbij het laatste dagdeel het karakter van een intervisie bijeenkomst heeft.
Groepsgrootte
minimaal 10 en maximaal 12 deelnemers
Kosten
€ 975,-
Leereffecten
Na afronding van de opleiding hebben deelnemers de eigen voorkeursstijl van leidinggeven in kaart gebracht en een duidelijke visie op taken, functie en positie van leidinggevende ontwikkeld. Zij zijn in staat om medewerkers individueel en in teamverband te managen en te coachen, waarbij het pedagogisch proces en de pedagogische kwaliteit, het kader vormen. Leidinggevenden zijn in staat te coachen vanuit inhoud en kunnen het pedagogisch proces managen.
Na afloop van de opleiding hebben deelnemers kennis van
- de kwaliteitskenmerken van de pedagogische praktijk en het basismode
- de instrumenten om de pedagogische kwaliteit te evalueren
- de principes uit de reflectieve praktijk
- de basistheorie van communicatie
- de competenties en taakinhoud horend bij pedagogisch managen en coachen
- de eigen competenties en taak als pedagogisch manager en coach
- teamontwikkeling en het aansturen van teams
- time – management en prioritering
- de theorie van feedback geven gecombineerd met de principes van coachen in de reflectieve praktijk
De deelnemers zijn in staat
- de relatie te leggen tussen pedagogische kwaliteit, pedagogisch beleid en pedagogisch handelen
- de basiskennis van pedagogisch managen en coachen te vertalen naar de specifieke eigen situatie
- deze evaluatie-instrumenten te hanteren en in te zetten als management - tool
- om op basis van de kennis van pedagogische kwaliteit en evaluatie van die praktijk om pedagogische doelen te stellen, te implementeren en dit proces te managen en coachen
- competenties te analyseren in sterktes en zwaktes en op basis hiervan eigen specifieke leerdoelen vast te stellen
- een taakanalyse te maken en eigen specifieke leerdoelen vast te stellen
- de juiste competenties in te zetten ten behoeve van pedagogisch managen en coachen
- gebruik te maken van time - management en te prioritering
- de verschillende communicatievaardigheden passend in te zetten in de eigen praktijk
- op adequate wijze feedback te geven en te coachen volgens de principes van de reflectieve praktijk
|
Opleiden en trainen 
